小學英語課堂教學模式？那么，小學英語課堂教學模式？一起來了解一下吧。
心理學家指出小學階段學生好奇心強但注意力易分散，集中聽講時間短，20分鐘是三年級學生學習英語的最佳時長。采用20分鐘一課時的模式，能增加學生接觸英語的次數(shù)，每周有4次復習和4次新授，提升了知識學習的頻率和強度。通過隔天見面、重復記憶，客觀上抑制了遺忘，有利于學生牢固掌握學習內容，也便于教師及時給予指導。
興趣分為暫時興趣和長期穩(wěn)定興趣，在小學英語教學中要注重培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的興趣，可從以下方面入手：
加強直觀教學：利用小學生無意注意、無意記憶占優(yōu)勢的特點，運用圖片、實物、模型、簡筆畫、投影、微機等進行教學。
多樣化教學方式：采用歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、電視配音等豐富多彩、生動活潑的課堂教學方式。
調動多種感官互動：充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等，協(xié)同作用以加強感知效果。
情景教學：教師創(chuàng)設必要的模擬情景，使教學形象化，讓學生身臨其境并實際運用英語，促進記憶、啟發(fā)思維。
提供成功體驗：盡量創(chuàng)設條件讓學生參與語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對于學生的口語、語言、語法錯誤等，不要急于立即糾正。
開展競賽活動：針對兒童表演欲強、競爭意識強等特點，在課堂教學中適當開展唱歌、游戲、表演等競賽活動，促進學生長期穩(wěn)定興趣的形成和發(fā)展。
英語是語言交流工具，英語課實踐性強。教師應利用教材及輔助材料，借助現(xiàn)代技術手段，以學生的英語實踐為課堂主要活動，以培養(yǎng)實踐能力為目標，設計并組織一系列引導學生通過具體任務活動學習語言、掌握語言并形成能力。活動化課堂教學的言語實踐活動應以大量的聽說實踐活動為主線，改變傳統(tǒng)“三段式”教學方法，組織活動時要給學生留有思維想象空間，啟發(fā)學生動腦思考，發(fā)展學生的求同思維和求異思維。
小學階段是學習英語的關鍵期之一，在英語課堂組織教學中應盡可能使用英語，排除學生對母語的依賴和干擾。教師大量使用口語教學，讓學生不求甚解，重在培養(yǎng)語感，提高適應能力、聽說讀能力。教學時力求發(fā)音準確，音速、音量、音調合適，運用肢體語言輔助教學，培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力。在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快、生動的氛圍，指導學生分角色、帶動作表演場景對話，使學生在學中用、在用中學，實現(xiàn)語言技能與實際相聯(lián)系，達到實際運用目的。
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