暑假生活口語交際？那么，暑假生活口語交際？一起來了解一下吧。
本次口語交際以“我的暑假生活”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假生活，分享有趣的經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力和人際交往能力。學(xué)生要能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚，選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，用普通話講述，注意說話的語氣和語速，力求生動具體，還要能根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講述內(nèi)容。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，在人際交往日益頻繁的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力顯得尤為重要。通過分享暑假生活，還能讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。
《口語交際：我的暑假生活》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的內(nèi)容。本單元以學(xué)校生活為主題，編排了三篇課文和一次口語交際、一次習(xí)作。本次口語交際是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
讓學(xué)生回憶自己的暑假生活，選擇一件印象深刻的事情講給同學(xué)們聽。教材還給出了一些提示，如可以說說自己看到了什么、聽到了什么、做了什么等。
貼近生活實(shí)際：主題是“我的暑假生活”，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。
注重口語表達(dá)：要求學(xué)生用普通話講述，注意語氣和語速，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后推選代表在全班交流。
三年級的學(xué)生正處于兒童期向少年期過渡的階段，他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。但是，他們的注意力容易分散，口語表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字量和閱讀量，具備了一定的口語表達(dá)能力。
部分學(xué)生可能會因?yàn)槟懶 ⒑π叩仍虿桓抑鲃影l(fā)言。
部分學(xué)生可能會在講述過程中出現(xiàn)語言不流暢、內(nèi)容不具體等問題。
部分學(xué)生可能會在傾聽過程中出現(xiàn)注意力不集中、不尊重他人等問題。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的暑假生活，如在暑假中去過什么地方，做過什么事等，學(xué)生能夠說出自己的暑假片段即可。
選擇“新鮮事”進(jìn)行分享：引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹自己暑假生活中的經(jīng)歷，梳理可以講述的內(nèi)容，如課外學(xué)習(xí)（學(xué)彈琴）、休閑娛樂（玩游戲）、體育運(yùn)動（游泳）、參觀旅游（游北京）、家務(wù)勞動（整理房間）等。教師傾聽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流中的新鮮事，還可引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的第一幅情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以講別人沒有經(jīng)歷過的新鮮事。
選擇“新體驗(yàn)”進(jìn)行分享：在學(xué)生介紹經(jīng)歷時，注重引導(dǎo)學(xué)生講述自己的獨(dú)特體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行板書。當(dāng)學(xué)生講到類似的體驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的第二幅情境圖，讓學(xué)生明白分享“我的暑假生活”，除了講述暑假里做了什么，還可以講述自己當(dāng)時的感受。
借助圖片或?qū)嵨镏v述：學(xué)生進(jìn)行講述時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察同學(xué)們的反應(yīng)，適時出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭瑢W(xué)更好地理解講述的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助圖片或?qū)嵨锬馨咽虑橹v得更清楚。
以上就是暑假生活口語交際的全部內(nèi)容，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
