小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際？首先，要了解三年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)開口難的原因。學(xué)生往往因?yàn)槿狈φ鎸?shí)英語(yǔ)交際情境而感到膽怯，家長(zhǎng)的重視程度也不夠，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試。因此，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。針對(duì)這些原因，我們可以采取一系列措施來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。首先，要營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，那么，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際？一起來(lái)了解一下吧。
三年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，首先需要理解他們不敢開口的原因。這通常是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φ鎸?shí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加之家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校之外很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)。因此，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生開口的氛圍。通過游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生感到輕松自在，消除緊張感。例如，在學(xué)習(xí)“名字”主題后，可以通過“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
其次，增強(qiáng)學(xué)生的自信心也是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓他們感到被尊重和鼓勵(lì)。對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于害羞的學(xué)生，則應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們克服恐懼。
此外，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境同樣重要。教師可以通過布置教室，模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)對(duì)話。比如，在教授食物主題時(shí)，可以將教室布置成一家小超市，讓學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
在評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)多給予正面反饋，即使學(xué)生說錯(cuò)了，也應(yīng)鼓勵(lì)他們重新嘗試。這樣可以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)過程。
最后，教師自身也應(yīng)不斷提升口語(yǔ)水平。通過觀看標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，與優(yōu)秀教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，都可以幫助教師提高自己的口語(yǔ)能力。
1. How are you doing?
你好嗎?
2. What's up?
什么事?
3. Could you do me a favor?
能不能幫我一個(gè)忙?
4. What are you studying?
你主修什么的?
5. Where are you going?
你要去哪啊
6. What's your favorite ice cream?
你最喜歡的冰淇淋是什么?
7. What color is your car?
What's the color of your car ?
你的車子是什么顏色.
8. What's going on?
發(fā)生了什么事?
9. How come?
為什么? (怎么會(huì)這樣?)
10. You want to go to see a movie?
你要去看電影嗎?
至于哪些 你叫什么名字之類的就不列了
小學(xué)英語(yǔ)日常口語(yǔ)交際用語(yǔ)大全，適用于多種場(chǎng)合的交流與應(yīng)答。
一、祝愿、祝賀和應(yīng)答
1. - Well done and congratulations to you. - Thanks very much.
2. - I hope you'll succeed in everything, - So do I.
3. - I wish you success. - Thank you.
4. - We send you our best wishes. - Thank you very much.
5. - Happy new year! - Happy new year! (-the same to you.)
6. - A merry Christmas to you. - Thank you.
7. - I hope you'll have a good time, - Thank you.
8. - Happy birthday! - Thank you.
二、邀請(qǐng)與應(yīng)答
1. - Would you like to come to the party? - Oh yes, thank you.
2. - I hope you can come to the dance next Saturday. -I'm sorry, but I can't.
3. - Will you go dancing with us? - Of course, I'll be glad to.
4. - Will you come to our English Evening? - Yes, thank you.
5. - Would you please give us a talk on English Learning? - OK. When?
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其核心在于交際。在國(guó)際交流中，英語(yǔ)扮演著不可或缺的角色。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于掌握一門交際工具，而非僅僅停留在書本知識(shí)上。要真正掌握英語(yǔ)口語(yǔ)，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一開始，學(xué)生可能會(huì)感到不適應(yīng)，這時(shí)教師要放慢語(yǔ)速，多次重復(fù)，讓學(xué)生通過反復(fù)聽、感受逐步融入英語(yǔ)環(huán)境，減少對(duì)母語(yǔ)的依賴和干擾。在小學(xué)階段，盡管學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較短，詞匯量和句型掌握有限，教師仍應(yīng)從第一節(jié)課開始堅(jiān)持用英語(yǔ)授課。
為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，課外活動(dòng)同樣重要。除了課堂教學(xué)外，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。課外活動(dòng)可以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如英語(yǔ)童話劇自編自演、英語(yǔ)快活林廣播、英語(yǔ)走廊、雙語(yǔ)走廊、英語(yǔ)早操、笑話和英語(yǔ)才藝大賽等。
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與口語(yǔ)活動(dòng)。有些學(xué)生因害怕犯錯(cuò)而不愿開口說英語(yǔ)，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，并改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。
在口語(yǔ)練習(xí)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，但不應(yīng)過于嚴(yán)厲。學(xué)生在自由表達(dá)思想時(shí)偶爾犯錯(cuò)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象。
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。”由此可見，使學(xué)生具備口語(yǔ)交際的基本能力，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的行動(dòng)準(zhǔn)則。在英語(yǔ)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)形成與發(fā)展之必需。但目前的口語(yǔ)交際教學(xué)存在著低效的問題，所以如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，成為我們急待解決的問題。
一、概念的提出
所謂口語(yǔ)交際,即交際雙方為了一定的目的,運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范的口頭語(yǔ)言,采用一定的方法,進(jìn)行思想交流的言語(yǔ)活動(dòng)。口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的過程,在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。“口語(yǔ)交際”最先出現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué),它采用了崛起于70年代的交際教學(xué)法,以培養(yǎng)交際能力為目的,對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有效果。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”這充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位，學(xué)生只有在頭腦中形成用英語(yǔ)進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
以上就是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師和學(xué)生持之以恒的努力。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力。通過營(yíng)造寬松愉悅的交際氛圍，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力將得到顯著提升。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
